Guía docente de Desarrollo y Cooperación en América Latina (M25/56/1/12)

Ideologías y sistemas políticos en América Latina. Introducción a las realidades latinoamericanas y geopolítica.

Cooperación y gobernabilidad en América Latina.

Estructuras y procesos económicos. Dimensión económica y social del desarrollo en Latinoamérica.

Economía para el desarrollo en América Latina.

Indicadores del desarrollo económico y social latinoamericano.

La integración regional (MERCOSUR, Pacto Andino) y suprarregional (TLC, NAFTA, ALCA..)

Identidades étnicas, cultura y ciudadanía en Latinoamérica.

Flujos migratorios, desarrollo y políticas de cooperación en Latinoamérica

Actores e instrumentos de la cooperación internacional española en América Latina y su evaluación.

Estar cursando el máster de Cooperación al desarrollo, Gestión Pública y de las ONGDs

El alumnando sabrá/comprenderá:

1. El concepto de América Latina como región geográfica y geopolítica.
2. Claves de la historia contemporánea de la región.
3. Las dinámicas de regímenes políticos, entramados económicos y sociológicos de la región.
4. La evolución de las formas de participación, desmovilización, cooptación y resistencia de comunidades y pueblos de la región.        

El alumnado será capaz de:

1. Relacionar múltiples conceptos, actores, procesos y escenarios de la región.
2. Clarificar los acontecimientos políticos, económicos, sociales e históricos.
3. Explicar las tendencias actuales de análisis sobre América Latina en relación con la cooperación.

1. Latinoamérica. Objeto de estudio. Características geográficas, paisajísticas y orográficas. Geografía humana y regional. Demografía y grupos indígenas.
2. De los procesos de independencia al siglo XX. El triunfo de las burguesías criollas. La importancia de los populismos y caudillismos. La creación de los Estados-nación y las transformaciones liberal-burguesas.
3. Construcción de los Estados oligárquicos y del modelo económico primario exportador. Importancia y presencia del imperialismo. Crisis del liberalismo y continuación del ciclo revolucionario.
4. América Latina en el contexto de la Guerra Fría. La Revolución cubana y los grupos guerrilleros en Latinoamérica. Golpes de Estado y doctrina de la seguridad nacional. Transiciones democráticas, comisiones de la verdad y justicia de transición.
5. Análisis comparado de las formas de gobierno en América Latina y su evaluación desde una perspectiva de gobernanza pública.
6. Opinión Pública en América Latina e Indicadores de Gobernanza.
7. Procesos de integración regional en América Latina e interacciones con la Unión Europea.

No ha lugar

ALCÁNTARA, Manuel, BUQUET, Daniel y TAGINA, María Laura (2018) (coords.). Elecciones y partidos en América Latina en el cambio de ciclo. Madrid : Centro de Investigaciones Sociológicas.

ALCÁZAR, Joan del (2003). Historia contemporánea de América. Valencia: Universitat de València.

CARMAGNANI, Marcelo (1984), Estado y sociedad en América Latina. Barcelona: Crítica.

DABÈNE, O. (2003), América Latina en el siglo XX. Madrid: Síntesis.

FUNES, Patricia (2014). Ideas políticas en América Latina. Un recorrido por las ideas, las corrientes, los pensadores y los líderes de la historia intelectual latinoamericana. México: El Colegio de México.

GILMAN, Claudia (2003). Entre la pluma y el fúsil. Debates y dilemas del escritor revolucionario en América Latina. Buenos Aires: Siglo XXI.

GUERRA, François-Xavier (1992). Modernidad e independencias. Ensayos sobre las revoluciones hispánicas. Madrid: Mapfre.

KNIGHT, Alan (2005). Revolución, Democracia y Populismo en América Latina. Santiago de Chile: Ediciones Centro de Estudios Bicentenario.

LOVEMAN, Brian y ELIZABETH Lira (2000). Las ardientes cenizas del olvido. Vía chilena de reconciliación política, 1932-1994. Santiago de Chile: LOM.

MALAMUD, Carlos (2010). Historia de América. Madrid: Alianza.

McCLINTOCK, Cynthia, (2018), Electoral Rules and Democracy in Latin America, Oxford University Press.

REYES, Giovanni E. (2002), “Procesos de integración en América Latina y el Caribe: Caracterización general y Potencialidad de nuevos Ejes de Integración”, Revista de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, Universidad de Nariño, Vol VIII, Nº 2.

ROUQUIÉ, Alain (2011), A la sombra de las dictaduras. La democracia en América Latina. Buenos Aires: FCE.

VV. AA. (2016). Número monográfico “América Latina y el fin de un ciclo político” de Sistema. Revista de Ciencias Sociales. Madrid. Junio, nº 242-243, 174 pp.

VV.AA. (2013) Sistemas Políticos de América Latina (Vol. I. América del Sur). Madrid. Tecnos

VV. AA. (2008) Sistemas Políticos de América Latina (Vol. II. México, los países de América Central y del Caribe). Madrid. Tecnos.

ZANATTA, Loris (2012), Historia de América Latina. De la colonia al siglo XXI. Buenos Aires: Siglo XXI.

VV.AA. (2009) Enciclopedia contemporánea de América Latina y el Caribe, Madrid, Akal.

LÓPEZ MARTÍNEZ, Mario (2004) Enciclopedia de paz y conflictos, Granada, UGR.

http://www.latinobarometro.org

http://www.vanderbilt.edu/lapop/

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http://editorialteseo.com/archives/3686

http://www.waporlatinoamerica.org/index.cfm?fuseaction=main.home&seccion=1

http://www.zonalatina.com/mktcomps.htm

https://www.pewforum.org/religious-landscape-study/

Prueba escrita (exámenes de ensayo, pruebas objetivas, resolución de problemas, casos o supuestos, pruebas de respuesta breve, informes y diarios de clase): de 30 a 65% Prueba oral (exposiciones de trabajos orales en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos de la materia (seminario) y sobre ejecución de tareas prácticas correspondientes a competencias concretas): de 20 a 50%

Observación (escalas de observación, en donde se registran conductas que realiza el alumno en la ejecución de tareas o actividades que se correspondan con las competencias): de 10 a 25%

Técnicas basadas en la asistencia y participación activa del alumno en clase, seminarios y tutorías: de 5 a 15%

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo. La evaluación en la convocatoria extraordinaria consistirá en un examen escrito sobre el programa teórico y práctico de la asignatura, que constituirá el 100% de la calificación final.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrá acogerse a la evaluación única final el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas. Para ello, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si esta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua. La evaluación de aquellos estudiantes acogidos al sistema de Evaluación Única Final consistirá en un examen oral o escrito sobre el programa teórico y práctico de la asignatura (100% de la calificación final).

Información sobre el Plagio: La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la propiedad intelectual según establezca la legislación vigente. El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente. Información sobre el Plagio: La Universidad de Granada fomentará el respeto a la propiedad intelectual y transmitirá a los estudiantes que el plagio es una práctica contraria a los principios que rigen la formación universitaria. Para ello procederá a reconocer la autoría de los trabajos y su protección de acuerdo con la propiedad intelectual según establezca la legislación vigente. El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona como propio o la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero en la asignatura en la que se hubiera detectado, independientemente del resto de las calificaciones que el estudiante hubiera obtenido. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en las que pudieran incurrir los estudiantes que plagien. Los trabajos y materiales entregados por parte de los estudiantes tendrán que ir firmados con una declaración explícita en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el sentido de que no ha utilizado fuentes sin citarlas debidamente.

OFICINAS Y SERVICIOS DE LA UGR IMPORTANTES PARA EL ALUMNADO - Oficina de Prevención y Respuesta ante el Acoso (OPRA): https://www.ugr.es/info/perfiles/estudiantes/atencion-social-igualdad-inclusion-sostenibilidad/igualdad-prevencionrespuesta-acoso - Unidad de Igualdad y Conciliación: https://viis.ugr.es/areas/igualdad-conciliacion - Gabinete Psicopedagógico/Unidad de Orientación Académica: https://ve.ugr.es/secretariados-y-unidades/orientacion - Servicio de Asistencia Estudiantil: https://ve.ugr.es/servicios/asistencia-estudiantil/ EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES deberá comunicarlo al profesorado; en función de sus necesidades, el profesorado adaptará los contenidos y/o la evaluación a las mismas.